金字塔说明文

金字塔说明文

大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，特别是在作文中有重要意义的说明文，说明文是以“说明”为主要表达方式，以传授科学知识为根本任务，介绍事物，阐明事理，说明事物运动、变化、发展规律的文章体裁。那么问题来了，说明文应该怎么写？以下是小编收集整理的金字塔说明文，希望能够帮助到大家。

千年老树的新生的芽朵嫩丫间，历史的光芒吝啬的漏下，一缕缕的垛积成小小的金字塔。不经意的被遗留在泥潭、水坑中的小光斑却默默地守着一方土地，颠簸着自己短暂的生命，延续着一段祖先遗传下来的无法选择的命运。金字塔离地不远，可惜它到达不了塔底，更不可能攀至塔尖，成为荣耀的一卒，哪怕占据一点点的火。

千百年来，当人们把伟大的文学著作从历史的尼罗河中一一搬来，建造文学金字塔时，那些静默地躺在河边，任凭磨砺了一代又一代的无名沙粒，却渐渐的被历史，被所谓理智高于一切的人类和现代文明所遗忘。这些最平凡，最质朴，但又最受遗弃的小精灵只能随着潮涨潮落而浮浮沉沉，到最后连归宿都无所知之，流浪生。

文学源于平凡的点滴。一块巨石也是经过无数漫长年代而凝聚成的。影子的平凡能衬托形体的高贵，色彩的单调能渲染情景的繁杂，同样，朴素的文学创作和简语的生活随想都能唤起对文学的热爱与追求。

历史需要一个清醒的过程，既然从百年沉梦中走了出来，就不要吝惜生命给予我们的精彩。把理想与信念融进沙土里，锻造人生的基石，把遗留的光辉涂满希望，镶嵌成道道金边，用青春无畏去改造历史，用轩然热血去建造用平凡累积的塔。

金字塔，是被血汗所染的基石所堆垒起来的，文明、文学、人生也都是被我们自己的金字塔堆垒的。踏实地走过每一天，坚定地迈出每一步。相信，属于你的金字塔也会矗立起来。

第一次教这篇课文，我放手让学生收集金字塔的有关资料，课上简单梳理了课文内容后便开始了交流。学生交流得非常热烈，我也觉得这堂课激发了学生探究的欲望，打开了学生的眼界，培养了他们收集运用资料的能力。可是，这样的课至多只能算课外专题阅读之后的一个交流，课文本身已经被挤出了课堂。对于学生来说，学不学《埃及的金字塔》没有区别。

第二次，我规规矩矩、老老实实地先学生字、再读课文，然后扣住书后的练习，让学生明白，课文介绍金字塔的特点时运用了列数据、作比较、举例子等说明方法，并把这样写的好处进行仔细剖析。孩子们一边听一边记，态度非常认真。可四平八稳、波澜不惊的课堂让我明白，孩子们是为学而学，他们对此没有兴趣，更没有真正的领悟。

我第三次执教《埃及的金字塔》，吸取前两次的教训，我尝试着将以教师为主的“教课文”转变为以学生为主的“语文学习活动”，力求按照语言学习理论建构课堂教学过程，强调语文课程的“实践性”和语文能力的“习得性”，让学生读读、说说、画画、演演、写写，在活动中体会文章中蕴含的情感，积累课文中的规范语言，通过模仿和创造性地运用课文中的语言或表达方法，提高运用语言的能力。

对于说明文的教学，我也有了一些崭新的认识。

一、让文体特点更明显一些

《语文课程标准》中提出了明确要求：“阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。”课文第三小节用举例子、列数字、作比较以及形象描述的方法介绍了金字塔外形宏伟而结构精巧的特点。课文“说了什么”很容易明白，更重要的是理解它在“怎样说”。对照这个目标，教学中我结合课后习题，让学生读读、说说，体会课文中所用说明方法的好处，然后安排了一个模仿写话的迁移训练：向别人介绍家乡的百年香樟或家乡的标志性雕塑——东方大寿星。从学生完成的情况来看，目标的达成度较高。以古树为例，所有的学生都会用列数字、作比较的方法，列举古树的高、树冠直径、树干直径等数据，将古树与楼房、旁边的小树、电线杆等做比较。大部分学生会运用恰当的比喻，把这棵古树比作巨人、大伞。这是一个学生的写话：“家乡的百年香樟高25米左右，相当于七八层高的楼房，树干要两三个人才能合抱。它的枝叶特别茂密，树冠直径达到了32米，远远望去，就像天地间撑开的一把巨型绿绒大伞。虽然已是近百岁高龄，却仍然郁郁苍苍，无论是夏天还是冬天，总是那么蓬蓬勃勃。”

除了模仿说明，学生还要学习表达顺序。向别人介绍什么，按什么顺序介绍，作者都必须考虑清楚。《埃及的金字塔》层次清楚，为学生感受表达顺序提供了一个很好的机会。我请学生逐节朗读、概括出小标题，然后，提出了这样一个问题：“课文几个自然段的顺序可以调换吗，为什么？”通过讨论，孩子们明白了，说到金字塔，人们通常首先想知道的是它在哪儿，外形是什么样子，它是做什么用的等，其次才是某一个金字塔的规模及建造方法，课文实际上是按照人们了解事物的客观规律来介绍的，所以显得条理分明。这个环节的训练，不仅让学生明白了课文是按怎样的顺序写的，还知道了为什么要按这样的顺序，也为本单元的“口语交际——介绍世界名城”作好了铺垫。

二、让语文味道更浓烈一些

课文第三段也就是四、五两节介绍了金字塔的建造方法。原先的设计是让学生用图画或实物演示，学生“玩”得兴致勃勃。后来，我发现这样的活动只能叫科学探究活动。这是语文课，不是科学课呀！语文的学科性体现在哪里呢？经过思考，将活动改为“合作演示并解说”，对解说提出了明确要求，学生可以对课文语言进行加工创造，加上表示步骤顺序的词，这样介绍起来更有条理。“演示”是对课文内容的理解，“解说”则是“表达”的训练。从课堂的实际情况来看，各小组的演示基本不成问题，解说则参差不齐，表达能力强的学生能清楚有条理地讲述金字塔的建造过程：“先砌好地面的一层，再堆起一个和这一层同样高的土坡，然后顺着倾斜的土坡把石块拉上第二层。第二层建好了，接着把土坡加高，再把石块拉上第三层。这样，金字塔一层层砌上去，土坡也一点点加高。最后，金字塔建成了，人们把周围的土山移走，金字塔就显露出来了。”表达能力不强的学生就“然后、然后”地啰啰嗦嗦。其实这种情况就更暴露出表达训练的必要性。如果我们总是把大量的时间和精力花在对课文内容的理解感悟上，那么学生很可能就会出现“话说不好”“文章写不通”的问题。

《埃及的金字塔》的语言表达还有一个特点：模糊中的精确。为了准确介绍金字塔的历史、规模、建造等情况，课文中用了“大约”、“差不多”等表示概数的词，其实这些看似模糊的词恰好表现出作者严谨的态度。在孩子们“演示并解说”了金字塔的建造方法后，我追问“金字塔真是这样建造的吗？”我故意把“真是”两字说得很重。学生马上意识到：不一定，因为这一段开头用了“据说”这个词。接着，我又让学生在文中找出这样的词句，读一读，比较比较，孩子们很快就把这样的句子都找了出来，在比较品味中领会了语言的准确与周密，体悟到了“模糊中的精确”这一奇妙的表达方式。

三、让教学过程更有趣一些

纵观这 ……此处隐藏1499个字……年历史，是金字塔的登峰造极之作。

据说胡夫是第四王朝(公元前2680——前2560)的奠基人、国王斯涅弗罗之子。他在位时。为了到另一世界继续享受荣华富贵，征召30万人，每批10万人，三个月为一期，花了整整30年，终于建成了规模巨大，结构复杂的大金字塔陵墓。

这座金字塔体积约250立方米。底部是正方形，每边长230多米，高146、5米(因几千年的风化剥蚀，现高138米)，占地面积52900平方米，用230万块石头砌成，每块石头一般重25吨，最大的重达30吨。有人估算，如果把这些石头凿碎，铺一尺宽的道路，可绕地球一周!

更为奇妙的是，全部石块没有使用任何灰浆粘连，完全靠石块本身自重堆砌在一起。而且，塔的4个斜面正对东西南北四方，倾斜角度都是51度52分。塔的东南角与西北角的高度误差仅1、27厘米，可见构筑的精密。

在金字塔的北极，离地17米处有一个人口，经过三条通道可到金字塔的内部。最上面的是法老的墓地，其离地面的垂直距离为42、28米，墓室长10。43米，高5、82米。这么大的空间仅在其中摆放着一口红色花岗岩石棺。中间一个是皇后的墓地，和法老的大致相同。最下面一个叫次要墓室。据说它是法老和皇后的灵魂休息室。法老墓中有好几个孔直达金字塔表面。除作通气用外，还兼作法老和皇后“灵魂”外出“自由活动”的出人口。这是多么丰富的想象。

大家好，我们现在来到了著名的埃及金字塔。我姓周，大家可以叫我周导。现在请大家跟着我，让我们一起去领略金字塔雄伟壮丽的气势吧!

看，在那湛蓝的天空下，在那一望无际的`黄色沙土上，那一座座巨大的正方体锥体建筑物在阳光下闪闪发光，反射出一束束的金黄色的光辉，那就是一直深深震撼人心的――埃及金字塔，它是世界七大古代奇迹之一。现在让我带领着大家一起去金字塔里看看吧!

现在我们走进了金字塔里。看啊，这里多么豪华!埃及的金字塔始建于4500年前，是古埃及法老(即国王)和王后的陵墓。陵墓是用巨大的石块修砌成的方锥形建筑，因为它的形体似汉字“金”，所以被人们称为“金字塔”，古埃及人为什么要建金字塔呢?是因为古埃及人相信人死后，灵魂都可以继续存在。只要保护好尸体，就可以在三千年后在极乐世界里复活并获得永生。所以他们把自己的陵墓建造的十分牢固。金字塔是被用做古埃及帝王的陵墓，象征着至高无上的皇权。再现了皇帝的“永恒性”。在埃及共发现了96个金字塔，最大的有三个：胡夫金字塔、哈夫金字塔、孟加拉金字塔。你们想去胡夫金字塔看一看吗?那我就再带你们去看看胡夫金字塔吧!

我们现在已经到胡夫金字塔里了。胡夫金字塔始建于公无前2690年前，座落在北纬30度线角20xx米处，坐北朝南，底座南北方向，十分准确。这座金字塔是由230万块大石砖彻成，每块石头平均重25吨，最重的石块达200吨重。据说当年建胡夫金字塔的时候，10万人花了20年的时间才建成，可想而知，这座金字塔有多么的豪华，10万人花了20年时间啊!当时没有水泥和切割机，埃及人却把它磨的角度刚好相等。没被风化的地方，连薄薄的小刀片也插不进去，想五想，古代埃及的劳动人民充满了智慧，一丁点儿也不比今天的科学家差。好了，现在我们要出动了，请大家跟着我，千万不要走散了。

通过我们今天的参观，了解了很多关于金字塔的知识，能和你们一起度过这段快乐的时光，我感到无比高兴，愿下次我们有机会再见!

金字塔，想必人人都知道吧，那里面有许许多多的传说。好奇心不断驱赶我赶紧去看看。终于有一天，我按捺不住，叫上伙伴，带上了指南针、手电筒等物品，轻装上阵，踏上了探秘金字塔的旅程。

到了埃及，我们就立刻奔向金字塔，找到了入口，刚进去，只见里面漆黑一片，伸手不见五指。有几个胆小鬼立马放弃，准备离开时，只听“啪”一声，刚才进来的石门关上了，我们陷入了一片恐慌之中。我的心一颤，心中明显加速，心想：这下完了，出不去了。没法出去，我们只好硬着头皮往前。

走了一会儿，忽然，耳边传来了一声尖叫，眼前出现了一个黑影，我赶紧拿手电筒照去，居然是一个巨大的吸血蝙蝠。它贪婪地望着我，不知道多少天没吃东西了，不知道是幻觉还是真的，我看见它居然笑了。我大叫一声，拔出匕首，冲它刺了一刀，它被我激怒了，立马把我打翻在地，向我扑来。我本能地闭上眼睛，忽然，只听一声惨叫，只见它躺在地上，不停地翻滚。原来，我的伙伴在那个节骨眼上，照它眼睛上刺了一刀。我们趁这个时候赶紧飞也似地逃走了。

我们糊里糊涂地跑进了国王墓室，立马被眼前的一幕惊呆，数不胜数的宝藏堆在那里，有不会生锈的武器，能弯曲而不破碎的玻璃器皿，数不清的耀眼黄金，还有让人不可思议的符咒、黄金圣甲虫、法老王的木乃伊……也不知道过了多久，我忽然觉得肚子好饿，一刻也不想呆在这里，没办法，在金字塔里，你非常渴，非常饿。这时，一个人给你两样东西，一个水和面包，另一个是黄金，你会选哪个?我赶紧叫同伴离开，可怎么出去呢?这时，我想到一个办法――用火烧石头，再倒冷醋，石头就变得松脆易裂。我们就这们顺利地出去了。

这时，太阳升起来了，这的'日出，简直和泰山的一样，太阳的光芒使开幕由黑转鱼肚白、红色，直到金黄，最后一轮火球腾空而起。比起刚才，现在真是天堂，我不禁说道：“这真是一场惊心动魄的大冒险!”

我曾经去过埃及，这个充满神奇、神秘莫测的国度。

我想金字塔是我最记忆深刻的了。金字塔位于在城外，在城内是很难望到的，我们坐着吉普车开往金字塔。吉普车飞速地行驶着，车辆边溅起许多色尘土，我们的前方也是辆吉普车，跟着它行驶，根本看不清路。车渐渐地走远，离开了人居处，来到一片沙漠地带。我过了一会儿才坐稳，四周看看，几乎是茫茫一片，我根本无法分辨东南西北。我的汗珠流了下来，心里暗暗想，这帝王真会选地方，选了个热的要死的地方。

终于，眼前忽然一亮，这难辨的沙漠中，在这尘土中出现了一个"山峰”，又高又大，渐渐才看清是个大三角，不用说，这便是埃及的沙漠之峰一一一金字塔了。它尖尖的峰顶，禁不住太阳的烈晒，已变的有些平了，身上是密密麻麻的石头，脚底下站着数不清的人。我感叹，这可够威武的!

我走近一看，这“山”的高大远远超过了我的想象。它高高的身躯仿佛遮天蔽日，高高的的山头直插云霄。那身上石头的大，也超过我的预期。一块石头大得惊人，我想十八个大汉也不一定抬得起来。石头之间没有劈开的痕迹，只有饱经风霜的伤痕，显然它是得整块整块地搬上来的。

在烈日下，我很快满头大汗。我忽然间疑问，他们是怎么把这么多巨石叠起来，形成一个如此高大的塔来的?我又想，有谁会去干这些事呢?这些疑问在我脑袋中来回荡着，我不知道，父母也不知道，这是个谜。总之，在这金字塔的背后肯定不是那么简单的。这时，我看着太阳，它是如此猛烈，燃烧起我的好奇之心。

我虽然不知这金字塔的背后到底是什么，也不知有什么力量，才把它造成的。我却能感受到人类强大的力量，埃及古人的智慧与力量。

我感叹，真是精彩的沙漠之峰，而这精彩正是智慧的人类创造的!